宋珈近照。

宋珈，临床医学硕士，副主任医师，浙江中医药大学第二临床医学院、附属第二医院全科医学科副主任，浙江省医师协会急诊医师分会青年委员，承担临床思维训练、医学临床技能训练、内科学等课程的教学工作。获2022年浙江省第二届高校教师教学创新大赛思政专项赛一等奖、2022年浙江省健康教育职业技能竞赛健康宣讲三等奖、2021年浙江中医药大学青年教师教学技能竞赛思政组特等奖，多次获评优秀带教老师。

教书育人逐梦前行

作为一名教师，自踏入工作岗位起，宋珈始终秉持教书育人的理念，认真对待每一次课堂教学，关心关爱每一位学生。她在课堂教学中注重学生对基本理论知识的掌握，引导学生打好专业基础，巩固专业思想，坚定成才信心，并积极将思政元素融入专业课教学，努力培养学生的人文精神和家国情怀。

在讲授“淹溺”这一章节时，宋珈通过示范教学心肺复苏术，向同学们讲解：淹溺引起的低体温有时可延长救治患者的时间，从而提高患者存活机会。宋珈说：“儿童和婴儿更应该延长心肺复苏的时间，不要轻易终止心肺复苏，不到最后一刻不能放弃。”宋珈经常在课堂上引导学生，告诉学生当好一名医生，必须要有生命至上的医者仁心。

教学的过程是快乐的，但其中亦不乏艰辛与困难。宋珈坦言：“在刚开始带学生时，有几位同学一直跟不上临床的学习节奏，当时自己觉得很困扰，甚至有一些挫败感。”即便如此，宋珈也从未有放弃的念头，密切关注着这几位学生的状态，耐心地与他们交流，反复讲解知识点，并给予辅导和鼓励，直到他们理解领会。

“记得一名2019届的毕业生跟我说，他非常喜欢上我的课，直到现在还记得我课上教过的知识点。那一刻，我切身体会到教育潜移默化的重要作用和作为一名教师的成就感。”宋珈笑着说。

从医执教十余载，对于宋珈来说，“教书育人”与“治病救人”从最初的职业选择转化为坚定的信念，激励她在医教结合的实践中不断提升教书育人的能力，做好学生成长成才的引路人。

生动授课教学相长

师者，所以传道授业解惑也。医学是一门实践的科学，怎样将专业理论知识与临床实践有机结合是一门不小的学问。在宋珈的课堂上，她擅用典型的案例、操作演示将理论知识形象地呈现给学生，加深学生对知识的融会贯通，引发学生们更深层次的思考。

宋珈说：“临床医学作为自然科学，也具有社会科学的特征和魅力。学生如果只拘泥于课本知识，未来难以胜任临床工作，大学阶段应更侧重于启发性、创造性思维的碰撞，以及学习、研究能力的提升。”因此，在授课过程中，宋珈十分注重与学生之间的互动，解答学生疑惑，培养学生的创新思维和医学人文素养。

课堂上，宋珈经常设置讨论问题的环节，模拟临床案例来激发同学们探索未知的兴趣，鼓励同学们勇于表达自己的观点，以此锻炼学生的语言表达能力、提升学生的临床思维能力。

宋珈会给学生设定临床模拟情境。例如：设定同学们作为值班医生，在抢救室接诊了一位昏迷的患者。宋珈让同学们详细询问患者病史，从神经源性、心源性、精神因素、中毒等多方面展开分析，引导同学们提出假设，经过一番讨论，她再给出相应的解答。同学们通过再次讨论，“验证”或“推翻”之前的假设，对临床知识点进行复盘，从而不断提升知识运用能力。

课后，对于同学们提出的疑惑，宋珈会热情地进行解答。针对同学们问的“课题如何选题”问题，她会建议同学们首先要对选题抱有研究兴趣，其次选题要结合研究实际和背景，提出有价值的问题，并通过查阅文献理清研究思路，找到适合的研究方法。

“教学是教与学的双向过程，课上课下与学生互动，可以促进教学相长。在与学生讨论问题时，教师与学生思维的碰撞和启迪，会让双方都有新的收获，这是让我最开心的事。”宋珈感慨道。

春风化雨润物无声

“无论作为教师还是医生，最重要的是职业责任感。我们既要传授好专业知识，又要塑造好学生的心灵，向他们示以美好，授以希望。”宋珈用实际行动向学生展示医务工作者的大爱精神，这深深感染着她的学生。

2016年6月的一个炎热午后，尖利的120警报声划破了沉闷。“40岁男性，电工，电击伤，心跳骤停。立即心肺复苏，胸外按压，气管插管，除颤仪准备。”宋珈带领同事立即开展抢救。按压、除颤、继续按压……很快，汗水浸湿了他们的衣服。“伤者是年轻的父亲、家中的支柱，大家注意按压质量，再坚持一下，一定要把他的生命抢救回来。”宋珈坚定地说道。终于，紧张的20分钟过去了，心电监护仪上出现了患者生命的讯息，“自主心跳恢复了，恢复了，我们胜利了！”旁边的学生激动地说。

“真正的知识要从书本走向现实，真正的医疗并不仅仅是具体的条目，而是每一个病患背后鲜活的故事。”宋珈说。在强调理性与客观的临床思维训练课程中，她注重培养同学们的共情力与同理心。

宋珈认为，要在课程教学中融入思想政治教育工作，培养学生的医学使命感和责任感，激励学生回馈社会、服务患者，成为具有家国情怀和奉献精神的医疗人才。“宋老师的课堂生动有趣，知识点很丰富，涵盖面广，又重点突出，非常有条理，深深吸引着我。”这是带教学生对她的评价。

三尺讲台守初心，四季耕耘育桃李。宋珈怀揣对教师职业的敬畏与热爱，秉承一名医学人的情怀，在静心教书、潜心育人的道路上辛勤耕耘，砥砺前行。（史晓琼）