全国人大代表黄文秀。受访者供图

中医药是中华民族的瑰宝，是健康中国建设的重要支撑。近年来，国家对中医药传承和创新发展给予了高度关注，出台了一系列支持政策。如何进一步推动中医药事业和产业高质量发展、健全中医药师承教育人才培养体系？记者就此专访了全国人大代表、浙江中医药大学党委书记黄文秀。

提问：您已连续三年提交了关于中医药师承教育的代表建议，初衷是什么？

习近平总书记指出：“要做好中医药守正创新、传承发展工作，建立符合中医药特点的服务体系、服务模式、管理模式、人才培养模式，使传统中医药发扬光大。”

促进中医药传承创新发展，关键在于中医药人才培养，在于后继有人。

中医药师承教育历史悠久，从扁鹊学医于长桑君、张仲景学医于张伯祖，到清代叶天士从师学医，师承教育是中医药人才培养的重要形式，也是中医药得以延续和发展的主要原因。

近年来，党中央、国务院高度重视中医药人才培养和师承教育。2016年2月，国务院印发《中医药发展战略规划纲要（2016-2030）》，提出建立中医药师承教育培养体系，将师承教育全面融入院校教育、毕业后教育和继续教育。2018年2月，国家中医药管理局印发《关于深化中医药师承教育的指导意见》，提出逐步建立健全中医药师承教育制度。2022年4月，国家中医药管理局、教育部等印发《关于加强新时代中医药人才工作的意见》，强调面向中医学类专业全面推行院校—师承教育相结合的教育模式，实施多层次的师承教育项目。

全国各中医药院校认真落实部署要求，立足实际探索创新，推进师承教育与院校教育融合发展，推动中医药事业迈出新的步伐。实践证明，师承教育是符合中医药人才成长和学术传承规律的教育模式。在教育体系日趋完善的今天，与时俱进推进师承教育，对于培养高素质中医药人才、推进中医药传承创新发展具有重要意义。

作为来自中医药高等院校的全国人大代表，我连续三年提交有关中医药师承教育的建议，今年又提交建议，希望加强中医药师承教育本硕博人才培养体系建设，培养更多服务健康中国的高素质中医药人才。

提问：据了解，浙江中医药大学开办了留小忠师承实验班，这个班有哪些独到之处？

浙江中医药大学深入贯彻中医药师承教育改革部署，专门成立中医师承教育中心，出台中医学专业师承教育改革方案，扎实推进中医药师承教育。2021年，365体育投注引进传统中医药文化传承大家留小忠教授，开设留小忠师承实验班，通过笔试、面试在全校中医类别选拔学生，研习古中医特色手法和临床技能，致力培养会看病、看好病的高素质中医药人才。主要有以下特色：

1.突出“特色传承”。以传统中医药文化为引领，研习留小忠教授学术思想和特色手法，以传承气脉为基础，学习脉理、望诊、针刺、艾灸、推拿、汤药等古中医基本理论和临床技能，通过灯芯草把脉、葫芦瓜扎针、呼吸吐纳、指力训练、静心打坐等学习方式，培养学生独特诊疗能力。

2.突出“仁心仁术”。将“仁心仁术”的人文道德与职业精神贯穿始终，深入践行“何必我千秋不老，但求人百病莫生”。留小忠教授亲身示范，在临证诊治、献方抗疫过程中潜移默化培养学生高尚医德和精湛医术。

3.突出“临床实践”。将传统跟师与院校教育融合贯通，集中开展授课和实践，每天安排学生开展临床实践，实行早临床、多临床、反复临床，疗效得到患者肯定。

4.突出“治病救命”。秉持“五千年续医史，不求功名利禄；九万里悟医道，终归治疗授徒”理念，传承发展古中医绝技，培养会看病、能救命的古中医传承人，锻造新时代“救命先生”“古中医ICU”。

提问：留小忠师承实验班取得了哪些成效？

在社会各界的关心支持下，留小忠师承实验班已招录三届学生，着力培养一批高素质中医药人才，打造中医师承教育的“浙江模式”。

1.古中医技法独特娴熟，临床能力得到充分肯定。经过跟师实践训练，学生在脉理、望诊、针刺、艾灸等方面进步明显；第一届学生在中医院开展临床教学，养成了良好的中医临证思维，在留小忠教授指导下为病人开展针刺和艾灸治疗；第二届学生每周开展临床实践，培养中医诊疗能力和传承创新能力。

2.中医师承样板初步形成，做法经验不断辐射推广。浙江中医药大学和重庆中医药学院签署战略合作框架协议，开展师承教育协作，共同推动师承教育纵深发展。2023年留小忠师承实验班培养模式推广至重庆中医药学院，重庆中医药学院从2023级、2024级新生中遴选组建师承实验班。

3.获得多方指导支持，社会影响持续拓展。近年来，全国人大常委会、教育部、国家中医药管理局等有关领导先后来365体育投注调研指导师承实验班建设,对中医药师承教育的改革探索给予充分肯定。

提问：您对下一步深化中医药师承教育改革有哪些思考？

从浙江中医药大学来说，重点从3个方面推进中医药师承教育改革。

一是健全中医药师承教育本硕博人才培养体系。根据中医药人才成长规律和教育特点，完善师承教育学生选拔和管理办法，科学制定本硕博人才培养方案，优化课程体系、学习内容、实践要求、考核标准，形成系统完备的中医药师承教育人才培养体系。

二是完善中医药师承教育过程管理。把师承教育作为中医学专业临床实践教学的重要内容，加强对拜师收徒、师承实践、阶段考核等环节的过程管理，健全综合评价体系，构建全程性和阶段性相结合的闭环管理机制，不断提升师承教育人才培养质量。

三是加强中医药师承教育导师队伍建设。制定师承导师遴选条件和准入标准，遴选具有良好口碑声誉、扎实学术造诣、独特技能方法、显著临床疗效的名中医和非遗传承人加入师承导师队伍，为中医药高素质人才培养提供有力保障。